PLANIFICACIÓN DE CLASE PARA WRITING WORKSHOP

 

Materiales: Carteles sobre autores con nombre, foto y título del libro: J.K. Rowling (Harry Potter), C.S. Lewis (Las crónicas de Narnia), Tony Diterlizzi yHolly Black (Las crónicas de Spiderwick y María Fernanda Heredia (Fantasmas a domicilio). Libros:Paddy´s new hat de John S. Gooddall¿Qué hago para no olvidarte? De María Fernanda Heredia Harry Potter y la piedra filosofal de J.K. Rowling Marcadores (Azul, negro y rojo), papelógrafos.

TÍTULO DE LA LECCION:

Introducción al taller de escritura:

“Todos somos escritores”

 

EDAD: 6 a 8 años

TIEMPO DE DURACIÓN: Dos lecciones de 30 minutos

OBJETIVO GENERAL:

Introducir a los niños en un Writer´s workshop y motivar su participación en la creación de obras

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONOCIMIENTOS:

–          Entender diferentes formas de libros

–          Conocer tópicos de los que podemos escribir

DESTREZAS:

–          Escribir su primer libro corto

–          Describir temas de los que podemos escribir

ACTITUDES:

–          Mostrar interés por la escritura y la participación en el taller de escritura.

–          Sentirse como verdaderos escritores.

EVIDENCIAS DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS (Cómo y a través de qué voy a evaluar los objetivos de mi clase. Rúbricas, proyectos, exámenes, deberes, etc.)

–          Al ser una lección introductoria evaluaré el entusiasmo que sienten los niños en ser autores.

–          Los estudiantes harán una lluvia de ideas de posibles temas de escritura.

–          Elaborarán un cuento corto del tema de su elección. Lo importante es que inicien con este proceso y se enganchen en el taller de escritura

 

CONEXION A TRAVES DEL CURRICULO: (conexiones con otras materias)

Esta lección es vital para el desarrollo exitoso del Taller de escritores. Dentro del taller podemos tratar varios temas del currículo y conexiones con otras materias, por ejemplo historia, arte, matemáticas y geografía. Dependerá del tema que los niños escojan para escribir su artefacto la materia con la que esté relacionada. Por ejemplo si el cuento es sobre China, podemos pedirle que investigue más sobre este país y que comparta con los otros. Por otro lado, el arte está siempre conectado ya que los niños harán ilustraciones en sus obras

1.-Actividad para conectar y enganchar: (Activar conocimientos previos ¿Cómo vas a despertar el interés de tus alumnos para aprender lo que van a ver? ¿Con qué parte de su mundo y  vida puedes conectarlo para enganchar y despertar su atención? ¿Qué material visual, auditivo, cinético o sensorial vas a utilizar para hacerlo?)

La actividad de enganche consiste en hablar sobre sus autores de libros favoritos, en este caso escogí J.K. Rowling (Harry Potter), C.S. Lewis (Las crónicas de Narnia), Tony Diterlizzi yHolly Black (Las crónicas de Spiderwick y María Fernanda Heredia (Fantasmas a domicilio). Escogí estos autores después de preguntar a los niños cuales eran sus cuentos favoritos. Mediante el uso de carteles con el nombre del autor, su foto y el título del libro explicaré un poco sobre la vida del autor y algún dato curioso, en especial sobre su inspiración.  La idea es que los niños se identifiquen con sus autores favoritos y sientan que ellos pueden ser escritores también.

A continuación explicaré los distintos formatos que tienen los libros.

2.-Modelar (Andamiaje directo del profesor. ¿Qué vas y cómo vas a enseñarlo? ¿Cómo lo vas modelar para tus alumnos? ¿Qué gráficos, cuentos, materiales de apoyo etc. vas a utilizar?)

A manera de introducción del taller explicaré los tipos de libros que se pueden hacer es decir  algunos libros son hechos únicamente con ilustraciones, otros con ilustraciones y texto y otros únicamente con texto. Al ser niños de diferentes edades intentaré lograr que todos se sientan escritores.

Para esto utilizaré los siguientes cuentos:

Paddy´s new hat de John S. Gooddall (cuento solo con ilustraciones)

¿Qué hago para no olvidarte? De María Fernanda Heredia (cuento con ilustraciones y texto)

Harry Potter y la piedra filosofal de J.K. Rowling (cuento con texto)

A continuación preguntaré a los niños ¿Sobre qué podemos escribir?

 

3.-Práctica guiada (Aquí con tu andamiaje vas a ayudar a que los alumnos practiquen con tu supervisión lo que modelaste para luego pasar a hacerlo solo o en grupos. ¿Qué gráficos, cuentos, materiales de apoyo etc. vas a utilizar?)

Los niños y yo haremos una lluvia de ideas sobre posibles temas de los que podemos escribir y juntos llenaremos un cuadro con las ideas principales. El cuadro contará con un espacio en blanco para que en futuras lecciones llenar  los nombres de los tipos de escritura como ficción, narrativa personal, etc.

Ejemplo

IDEA
Podemos escribir sobre mi familia
Sobre animales

 

4.-Práctica Independiente  (en este momento los alumnos van a practicar pos sí mismos, solos, en parejas o en grupos lo que tú les enseñaste. Aquí se pueden usar actividades en centros y de inteligencias múltiples)

            Cada niño escribirá o dibujará un cuento corto de su elección. No necesariamente el niño debe terminarlo en el mismo día. De no hacerlo lo guardará en su Folder de escritor en la sección de elementos no terminados.

5.-Compartir el Aprendizaje:  (Cómo van a compartir el trabajo que realizaron los estudiantes? ¿Qué tipo de cierre vas a hacer para la lección?

Al finalizar la práctica independiente compartiremos las ideas en un círculo. Al inicio de esta etapa explicaré a los niños las reglas de la crítica literaria.

¨ Todos tomaremos una posición adecuada para escuchar (sentados en la alfombra con las piernas cruzadas)

¨ Todos haremos silencio mientras nuestro compañero expone sus ideas.

¨Al finalizar la persona que quiera dar su opinión deberá decir dos aspectos positivos de las ideas o trabajo de su compañero y algo que le hubiera gustado que hiciera.

¨ El autor puede o no aceptar la sugerencia.

Cerraré la lección diciendo que todos somos escritores y que hay una infinidad de temas y formas para escribir.

6.-Evaluación (¿Qué herramientas de evaluación vas a utilizar para comprobar que tus alumnos aprendieron. Adjunta una rúbrica. Aquí TAMBIÉN va el deber para hacer con los padres. Adjunta un anexo con la carta a los padres justificando su ayuda y explicando el deber)

–          Entusiasmo de participar en el taller de escritura

Pediré a los niños que se pongan de pie, que cierren sus ojos y diré: “thums up quien está emocionado de participar en el taller de escritura y ser un escritor”. Al pedirles que cierren los ojos no podrán copiar la respuesta y podré observar el entusiasmo que muestran los niños de forma individual.

–          Reconocimiento de posibles temas de escritura

Los niños participan activamente y generan varias ideas registradas en el cuadro de ideas

–          Escribir su primer cuento corto (con ilustración o texto)

RUBRICA

CRITERIO	LOGRADO 3 puntos	PARCIALMENTE LOGRADO 2 puntos	NO LOGRADO Menos de 2 1
Formato	La presentación del cuento es limpia, ordenada, y muestra esfuerzo al realizarla. En el caso de ser escrito cuida su caligrafía y ortografía	La presentación es limpia y ordenada. Sin embargo no se nota mucho dedicación y esfuerzo en su ejecución	La presentación es sucia y desordenada. No muestra esfuerzo ni dedicación en su ejecución
Contenido	El cuento es muy creativo tiene una idea  y desarrollo claros	El cuento tiene una idea clara pero no existe un desarrollo fluido o no muestra creatividad	No hay una idea o desarrollo claros y no muestra creatividad
Presentación	Lo escrito o dibujado corresponde son su exposición frente a sus compañeros	Lo escrito o dibujado corresponde a la exposición pero no logra trasmitir claramente las ideas a sus compañeros	No logra exponer sus ideas y no van en relación con lo escrito o dibujado.
	NIVEL 1 7 O MÁS	NIVEL 2: 3 O MÁS	NIVEL 3 0 O MÁS

 

            DEBER Entregar la carta de Bienvenida al taller de escritores a sus padres y compartir su primer cuento en familia. (Adjunto carta para los padres)

7.-Metas y Ajustes: (¿Cómo se puede dar continuidad a esta lección en el futuro? ¿Qué posibles extensiones se pueden sacar de esta lección?)

Una vez creado el interés en el taller de escritura  podemos continuar con varios temas, el primero el hecho de todos los cuentos, sin importar su tamaño tienen un principio, un intermedio y un final. Al ser niños de diferentes edades incorporaré los distintos géneros literarios poco a poco.

 

EJERCICIOS DE ESCRITURA CREATIVA

EJERCICIO 1.- SCAVERGER STORY BAG

DESCRIPCIÓN: Entregamos a cada niño una bolsa de tela, en ella le pedimos que ponga diez objetos (podemos ponerlos por categoría o por intereses o de forma aleatoria. A continuación se les pide a los estudiantes que escriban una historia sobre estos objetos. Un opción es que saquen los objetos uno por uno y deban incluir ese objeto en la historia en ese momento. Otra opción es que saquen todos los objetos.

PAGINA WEB: http://www.homeschooling-ideas.com/creative-writing-ideas.html

 

EJERCICIO 2 FICTIONAL CHARACTERS AS ANIMALS STORY WRITING

Primero eliges a tus personajes favoritos  de los libros, películas, programas de televisión o personas reales como cantantes. A continuación pensamos en que animal, raza de perro o instrumento musical serían Después hacemos tarjetas como se muestran en la imagen. Con estas tarjetas podemos hacer varios ejercicios de escritura creativa: • Redacción descriptiva – escribir sobre por qué se eligió el animal u objeto para representar a ese personaje. ¿Qué cualidades te hizo pensar en ese animal? • Caracterización – ¿cuál sería tu personaje será como en su nueva forma? ¿Cómo van a actuar o pensar? ¿Qué iban a comer. ¿Cómo iban a vivir? • Escritura solicita – elegir una carta al azar y escribir una historia corta, incluyendo su carácter “nuevo”. ¿Qué aventuras habrían de tener? • La escritura persuasiva – ¿cómo convencer a tu personaje para asumir su nueva forma? • La escritura creativa – Vuelva a escribir el libro o la película que tu personaje pertenece a – usar su nueva caracterización. ¿Cómo sería la historia será diferente?

PÁGINA WEB:  http://www.homeschooling-ideas.com/creative-writing-activities.html