ACTIVIDADES QUE AYUDAN A LA LECTURA

 

El interactivo de ReadWriteThink Mystery Cube ayuda a los estudiantes a resumir una lectura y centrarse en los aspectos importantes. Es una actividad muy divertida que se puede jugar en línea y además imprimirlo para jugar en la clase o en la casa. A continuación su enlace http://www.readwritethink.org/classroom-resources/student-interactives/mystery-cube-30059.html

 

CUADROS QUE AYUDA A LA LECTURA

 

El interactivo the story map de ReadWriteThink es una excelente herramienta para ayudar a nuestros estudiantes a tener una lectura comprensiva. http://www.readwritethink.org
/files/resources/interactives
/storymap/

CUADROS QUE AYUDAN A LA LECTURA

cuadro 1.- story gramar (tomado de Kelli Mew de Pinterest)

Nombre de la historia:                                 Autor :                             Ilustrador:

Personaje principal:                                           Otros personajes:

¿Dónde ocurrió la historia?

¿Cuándo sucedió la historia?

¿De qué se trata la historia?

¿Cuál es el problema en la historia?

¿Cómo resolvió el problema?

¿Te gustó la historia? Si     No

PINTEREST PARA READING WORKSHOP

http://pinterest.com/alexandrahoenei/reading-workshop/

CUENTO Y ACTIVIDAD QUE PROFUNDIZA LA ESTRATEGIA DE READING WORKSHOP

Libro: Franklin tiene un mal día

Autores: Paullette Bourgeois y Brenda Clark

Año de publicación: 1999

RESUMEN:

El cuanto se trata de como Franklin la tortuga tiene un mal día, nada le sale como él quiere y se encuentra de muy mal humor. Al final, junto con su padre, descubren que la razón de sentirse mal es porque extraña a su amiga la nutria. Descubierto el problema decide escribir una carta a la nutria, donde le pide que sigan en contacto y le dice que la extraña mucho. Después de hacerlo Franklin se siente mejor.

OBJETIVO

–          Ser capaces de conectar la historia con su propia vida, y evaluar maneras que podemos usar para sentirnos mejor en un mal día.

–          Ampliar el vocabulario en especial con palabras que demuestran emociones.

EDAD: entre 5 y 7 años

ACTIVIDAD

1.- En el rincón de lectura nos sentamos todos juntos, la maestra lee en voz alta el cuento Franklin tiene un mal día. Durante la lectura, la profesora hace pausas para preguntar que creen que pasará luego. Al llegar a la mitad del cuento preguntará: ¿Por qué creen que Franklin tiene un mal día? Al final habrá una pequeña discusión sobre como a veces hay días en que nos sentimos mal y es importante hablar con alguien y hacer algo al respecto.

2.- Durante la lectura aparecerán palabras desconocidas por los niños como son: Fruncir el ceño, refunfuñar, gruñón,  entristecerse, lamentarse, furia, emoción. En caso de que los niños no conozcan su significado,  lo explicaremos y escribiremos estas palabras en nuestra lista de palabras semanales nuevas.

3.- Al finalizar el cuento pediremos a los niños que hagan un dibujo de un día en que se sintieron muy mal y que es lo que hicieron para sentirse mejor.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

Esta actividad emplea algunas estrategias de comprensión en especial activar y conectar (Harvey & Goudvis, 2008) ya que los niños conectan el texto con su propia vida y con los demás. Por otro lado, la estrategia de inferir y visualizar (Harvey & Goudvis, 2008)  ya que durante la lectura en voz alta se les pide predecir lo que va a pasar y la razón por la cual Franklin está molesto. Por otro lado, extraemos y explicamos palabras nuevas, que les ayuda a tener un vocabulario más amplio.

REFERENCIAS

Bougeois, P. & Clark, B. (1999). Franklin tiene un mal día. Lectoruam Publication, Inc.

Harvey, S. & Goudvis, A. (2008). The Primary Comprehension Toolkit. Teacher´s

Guide. Portsmoth, NH: Heinemann.