PLANIFICACIÓN DE CLASE DE QUE FOMENTA LA CREATIVIDAD

TEMA: Principio de la palanca	EDAD:12- 13 años	TIEMPO DE DURACIÓN: Clase de 45 minutos para la explicación Clase de 45 minutos para la exposición
MATERIALES:1.- Conectar y enganchar: diapositiva de una cueva tapada por una gran roca y afuera de la cueva unos cavernícolas. 2.- Modelaje: Pizarra y marcador. La siguiente página web se utilizará como respaldo de información (http://www.slideshare.net/karollkqa/palancas-1059190) 3.- Práctica guiada: Cuatro cajas con los siguientes objetos: un alicate, un subibaja pequeño, una carretilla pequeña, una tijera, un destapador, una balanza, un foco, un destornillador, un descorchador, un borrador. 4.- Práctica independiente: Enlace del video  http://www.youtube.com/watch?v=jB06jjaBmv8 5.- Compartir
OBJETIVO GENERAL:Desarrollar conocimientos y destrezas en relación al principio de la palanca así como generar interés en la importancia diaria de este principio
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Conocimientos: –          Conocer y entender el principio de la palanca –          Comprender los distintos tipo de palancas Destrezas: –          Reconocer los distintos tipos de palancas en objetos de uso diario –          Utilizar su creatividad y crear un artefacto que emplee el principio de la palanca Actitudes: –          Reconocer la importancia que tiene la palanca en nuestra vida.
EVIDENCIA DE CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS:-          Los estudiantes reconocen por lo menos cinco objetos que utilizan el principio de la palanca (checkislt). –          Los estudiantes crean un artefacto que utiliza el principio de la palanca. –          Los estudiantes exponen su artefacto al resto de la clase e identifican sus partes correctamente (Rúbrica adjunta)
CONEXIÓN A TRAVÉS DEL CURRICULOEsta clase de física también puede ser conectada con historia y los inventos de nuestros antepasados, con arte y matemáticas. Puede conectarse con lenguaje ya que deben realizar sus exposiciones con elocuencia y siguiendo las pautas para hablar en público.
ACTIVIDADES1.- Conectar y enganchar: Presentación de una diapositiva de una cueva tapada por una gran roca y afuera de la cueva unos cavernícolas. Se cuenta a la clase que un día un grupo de cavernícolas encontró esta roca gigante tapando su cueva. ¿Cómo creen que pudieron sacarla? Después de una breve discusión se explica la historia de la palanca y se cita la frase de Arquímides “Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo” 2.- Modelaje: Clase sobre la palanca y sus diferentes tipos (http://www.slideshare.net/karollkqa/palancas-1059190) 3.- Práctica guiada: Se le pide a los estudiantes en grupos de 5 personas que reconozcan  cinco cosas (de entre 10) que utilicen el principio de la palanca. En estos casos deben estar representados los tres tipos de palanca. Debe presentar un mapa conceptual de lo observado. Los objetos serán de una caja que contiene: un alicate, un subibaja pequeño, una carretilla pequeña, una tijera, un destapador, una balanza, un foco, un destornillador, un descorchador, un borrador. 4.- Práctica independiente: En el mismo grupo de 5 estudiantes deberán como tarea crear un artefacto que utilice el principio de la palanca. Como refuerzo se les recomendará ver  el siguiente video sobre la palanca http://www.youtube.com/watch?v=jB06jjaBmv8 (que si está dirigido a niños más pequeños es muy explicativo). 5.- Compartir: En la siguiente clase los estudiantes deben exponer sus creaciones explicando cómo funcionan, como utilizan el principio de la palanca y cuáles son sus partes.

RÚBRICA PARA ACTIVIDAD DE PRÁCTICA INDEPENDIENTE Y COMPARTIR

CREACIÓN DE ARTEFACTO Y EXPOSICIÓN

CRITERIO	NIVEL 1	NIVEL 2	NIVEL 3
	4-3	3-2	2-1
Creación de artefacto que utilice el principio de la palanca	Los estudiantes exponen su trabajo y el artefacto utiliza el principio de la palanca. Los estudiantes explican el porqué utilizando los términos apropiados	Los estudiantes exponen su trabajo y el artefacto utiliza el principio de la palanca, pero no explican con claridad el porqué	El artefacto no utiliza el principio de la palanca pero su nota que ha habido esfuerzo en la elaboración
	2	1	0.5
Exposición	Todo el grupo participa en la exposición y lo hace de forma elocuente	Todo el grupo participa pero la exposición no se da de forma muy elocuente	Algunos miembros participan en la exposición y no se la hace de forma elocuente
	4-3	3-2	2-1
Demostración de creatividad	El artefacto creado tiene una utilidad y demuestra que los estudiantes fueron creativos	El artefacto creado no tiene mucha utilidad y no se demuestra que los estudiantes hayan sido creativos	El artefacto no demuestra creatividad
TOTAL	NIVEL 1 8 O MÁS	NIVEL 2 5 A 8	NIVEL 3 5 O MENOS

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA CREATIVIDAD

ACTIVIDAD 1 Fuentes alfabéticas

Esta técnica trata de desbloquear y fomentar la imaginación. La idea es pensar como personajes famosos y de caricaturas afrontarían tu reto

PROCEDIMIENTO: En una hoja de papel se escribe en orden alfabético nombres de personajes relevantes. A continuación se estable el reto o problema que tenemos y proseguimos a responder como afrontaría este reto el personaje. Puede ser que las respuestas no tengan mucho sentido, pero la idea es romper el esquema e ir más allá.

Más información: http://micelulacreativa.com/tecnicas/fuentes_alfabeticas.pdf

 

ACTIVIDAD 2 Brain writing

Esta actividad es parecida al Brain strom pero es más eficiente en especial para incluir a las personas que son tímidas para hablar en público.

PROCEDIMIENTO Se establece el tema del que queremos tratar y se pide a cada persona que anote ideas en un papel. Después de unos minutos se intercambian los papeles o se los deja todos en el centro, se leen todas las ideas y se hace un círculo en las que más gustan al grupo de participantes.

Más información en: http://micelulacreativa.com/tecnicas/brainwriting.pdf